برنامه آموزشی رجیو امیلیا
برنامه آموزشی رجیو امیلیا
برنامه آموزشی رجیو امیلیا
محتوا و سازماندهي آن
اجراي پروژه ها بطور طبيعي ورود به حيطه هاي مختلف علوم تجربي ، رياضيات ، ادبيات ،مهارت هاي شفاهي گوش دادن و صحبت كردن و نيز آشنايي با حروف ، اعداد ، تصاوير ونوشته ها ، مهارت هاي پژوهشي و رشد در ابعاد متفاوت را در پوشش واحدي از فراينديادگيري بر اساس برنامه ي پيش رونده ( تكويني ) امكان پذير مي سازد .
محيط يادگيري
در الگوي رجيو به محيط خيلي اهميت داده شده و به عنوان " معلم سوم " از آن ياد ميشود . محيط در اين مدل ، منعكس كننده ي فلسفه ي تربيت كننده ي جان ديويي ونظريه يادگيري اجتماعي ويگوتسكي است و با حوزه ي دانش كودكان و قلمرو ارتباطات واحساسات آنان متناسب است . به گفته كادول : همه ي قسمت هاي محيط مهم اند وهيچ فضاي حاشيه اي و بي اهميت تلقي نمي شود و هيچگونه گوشه اي بدون ارزشنيست .
با ورود به مراكز رجيو مفهوم فضايي دلپذير با طراحي زيبا ، هماهنگ ، مملو از آرامش كهتسهيل گر ارتباط ، تعامل و اكتشاف است به كودكان به عنوان موجوداتي كنجكاو ، خيالپرداز ، خلاق ، شايسته و توانمند احترام مي گذارد .
هر مركز شامل سالن ورودي مناسب جهت خوش آمدگويي ، اين ارمغان را براي
بزرگسالان به ارمغان مي آورد كه اين مراكز علاوه بر كودكان متعلق به آنها نيز هست .
وجود نيمكت هايي براي نشستن والدين ، تابلوهاي نصب شده كه اطلاعاتي درباره ي طرح هاي مركز ، فهرست رخدادها ، اسامي مربيان و پيام هايي كه انعكاسي از زندگي كودك است به چشم مي خورد كه از ويژگي هاي اين بخش از مدارس رجيو است .
به عبارتي ديوارها ، سالن و حتي سقف آويزها با كودكان و اوليا سخن مي گويند و تاريخ زندگي هر مركز را به صورتي مستند روايت مي كنند و دنيايي از شور زندگي ، اكتشاف و يادگيري خلاقيت و پويايي و لياقت و توانايي را نمايش مي گذارند .